Recherches : revue de didactique et de pédagogie du français, n° 63. L'évaluation

Recherches

La rédaction

Éditorial

Bernard Rey

Peut-on évaluer les compétences scolaires ?

Stéphanie Michieletto-Vanlancker

Mes classes sans notes

Daniel Bart

Les évaluations nationales : un « outil » insaisissable ?

Catherine Mercier

Enseignement d'exploration en seconde générale : et si on n'évaluait pas...

Sophie Dziombowski

Cette affiche-là, on n'en a plus besoin

Christiane Donahue

L'« assessment » à l'université aux États-Unis : compétences, évaluation, amélioration

Patrice Heems

Oui, on peut

Séverine Piot

L'autoévaluation, une aide à la réécriture

Sophie Gintzburger

Musées portatifs : une activité personnelle dans le cadre de l'épreuve orale de français

Daniel Bart, Bertrand Daunay

Un plaisir à livre ouvert ? L'évaluation du plaisir de lire dans le PISA

Élizabeth Vlieghe

Des nouvelles du livre pour la jeunesse : rêve ou cauchemar ? (2^e volet)

Enseigner et évaluer vont de pair pour l'enseignant. Mais ses pratiques en la matière sont doublement encadrées par l'institution : par les instruments d'évaluation nationaux et internationaux, mais aussi par les prescriptions en matière d'évaluation, associées aux nouveaux dispositifs et programmes. Cette double intervention laisse souvent l'enseignant déconcerté face à des tâches mal définies, comme l'évaluation des compétences. D'où le parti pris d'interroger les présupposés et enjeux de ces instruments et prescriptions, et de continuer de proposer des démarches qui rendent l'élève conscient de ses apprentissages.